Dispositivos cohesivos中文
Si crees que una hoja de papel en blanco o un cursor parpadeante en la pantalla del ordenador es una visión aterradora, no estás solo. A muchos escritores, estudiantes y empleados les parece que empezar a escribir puede ser intimidante. Sin embargo, cuando se enfrentan a una página en blanco, los escritores experimentados se recuerdan a sí mismos que la escritura, al igual que otras actividades cotidianas, es un proceso. Todos los procesos, desde escribir hasta cocinar, montar en bicicleta o aprender a utilizar un nuevo teléfono móvil, resultan mucho más fáciles con la práctica.
Al igual que se necesita una receta, ingredientes y herramientas adecuadas para cocinar una comida deliciosa, también se necesita un plan, recursos y tiempo adecuado para crear una buena composición escrita. En otras palabras, escribir es un proceso que requiere seguir pasos y utilizar estrategias para lograr sus objetivos.
Una redacción eficaz puede describirse simplemente como unas buenas ideas bien expresadas y dispuestas en el orden adecuado. Este capítulo te dará la oportunidad de trabajar todos estos aspectos importantes de la escritura. Aunque existen muchas más estrategias de preescritura, este capítulo abarca seis: el uso de la experiencia y las observaciones, la escritura libre, la formulación de preguntas, la lluvia de ideas, la elaboración de mapas y la búsqueda en Internet. El uso de las estrategias de este capítulo puede ayudarte a superar el miedo a la página en blanco y a comenzar con confianza el proceso de escritura.
Ejemplos de dispositivos de cohesión
Los dispositivos de transición son como puentes entre las partes de su documento. Son pistas que ayudan al lector a interpretar las ideas que desarrolla un trabajo. Los dispositivos de transición son palabras o frases que ayudan a llevar un pensamiento de una frase a otra, de una idea a otra o de un párrafo a otro. Por último, los dispositivos de transición enlazan las oraciones y los párrafos de forma fluida, de modo que no se produzcan saltos o interrupciones bruscas entre las ideas.
Hay varios tipos de dispositivos de transición, y cada categoría lleva a los lectores a hacer ciertas conexiones o suposiciones. Algunos conducen al lector hacia adelante e implican la construcción de una idea o pensamiento, mientras que otros hacen que el lector compare ideas o saque conclusiones de los pensamientos anteriores.
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Con los rápidos avances tecnológicos, la prevalencia de las pizarras interactivas, los ordenadores y las tabletas, así como el aumento de la posesión de smartphones por parte de los alumnos, los centros educativos deben contar con un plan de eLearning para integrar las TIC en la enseñanza del inglés. Descubra la facilidad con la que los colegios pueden implementar un programa de inglés enriquecido con las TIC utilizando el contenido que se presenta a continuación:
El desarrollo de un enfoque a nivel de toda la escuela o de todo el año para la entrega y la difusión de las clases y actividades a través de pizarras interactivas, programas de iPad o portátiles individuales o incluso alternativas a las IWB puede tener un impacto drástico en el compromiso y el rendimiento de los estudiantes.Independientemente de si su escuela tiene pizarras interactivas, está estudiando la posibilidad de comprarlas, está investigando métodos alternativos rentables o adoptando un programa de iPad o portátil individual, es vital que los niveles de año, los coordinadores y los directores de la escuela se reúnan todos juntos para planificar ampliamente y crear una unidad de alfabetización y matemáticas rica en tecnología y metodología a nivel de todo el año utilizando su experiencia colectiva. Haga clic aquí (se abre en una nueva ventana) para leer todo sobre un ejemplo excepcional de una escuela en Inglaterra que lo hace y cómo este enfoque puede tener muchos impactos positivos planificados e inesperados en las escuelas, los profesores y los estudiantes.
Dispositivos literarios
Estrategias de comprensiónLas estrategias de comprensión son planes conscientes o conjuntos de pasos que los buenos lectores utilizan para dar sentido al texto. Hay seis estrategias que han demostrado tener una sólida base científica para mejorar la comprensión del texto. (Véase comprensión de textos).
Aprendizaje directo del vocabularioEl aprendizaje directo del vocabulario se produce cuando los alumnos aprenden el vocabulario mediante la enseñanza explícita tanto del significado de las palabras individuales como de las estrategias de aprendizaje de las palabras. La enseñanza directa del vocabulario ayuda a la comprensión lectora.
FluidezLa fluidez es la capacidad de leer un texto con precisión, rapidez y con una expresión y comprensión adecuadas. Como los lectores fluidos no tienen que concentrarse en la decodificación de las palabras, pueden centrar su atención en el significado del texto.
Generar preguntasLa generación de preguntas consiste en enseñar a los alumnos a formular sus propias preguntas. Esta estrategia mejora el procesamiento activo del texto y la comprensión de los alumnos. Por ejemplo, se puede enseñar a un alumno a formular preguntas sobre las ideas principales que se relacionan con la información importante de un texto.